UN CLARO,
EFECTO MEDIBLE
La Investigación Detrás del Método Accelium
Estado Actual
Acerca de La Evaluación Basada en Juegos
¡Hay un creciente interés en la evaluación basada en juegos para medir el rendimiento de habilidades !
Las evaluaciones basadas en juegos son atractivas porque buscan transformar algo estresante y aburrido en algo divertido y atrapante.
Accelium presenta un marco para medir conocimiento, habilidades, capacidades y otras características humanas utilizando juegos inteligentes.
Descargue el documento para conocer que son las evaluaciones basadas en juegos y cómo las vemos en el contexto organizacional y educacional.
Investigación del Profesor Donald Green
La Investigación Detrás del Método Accelium
La eficacia del método Accelium se ha probado en varios proyectos de investigación comparativa, entre los que se destaca el del profesor Donald Green de la Universidad de Columbia. Los diferentes proyectos confirman que el Método Accelium mejora significativamente la capacidad de pensamiento y las habilidades para la vida de los alumnos.
Un proyecto probó la hipótesis de que a los niños se les puede enseñar el pensamiento estratégico abstracto aprendiendo modelos meta cognitivos y al exponerse a las aplicaciones de estos modelos en juegos de estrategia y en situaciones de la vida real. El estudio incluyó a niños de 8 a 12 años de diversos niveles socioeconómicos.
En la primera etapa, todos los niños jugaron una versión online del juego "Move IT". Se monitoreó su desempeño y progreso en el juego. En la segunda etapa, se enseñó a los niños del grupo de investigación modelos abstractos para la resolución de problemas y sus analogías con situaciones de la vida real. Luego se les mostró cómo aplicar estos modelos en los juegos. Los niños del grupo de control simplemente participaron libremente en las sesiones de juego. En la tercera etapa, se les enseñó a todos los niños un nuevo juego, "Ping Wins". Ambos grupos recibieron instrucción idéntica.
Los resultados muestran que los niños del grupo de investigación mejoraron significativamente sus niveles de rendimiento en comparación con el grupo de control, aunque a este último se le asignó más tiempo en sus sesiones de juego. El hecho notable es que incluso en la Etapa Tres, el grupo de investigación logró resultados notablemente más altos. De hecho, la disparidad entre los dos grupos aumentó entre las etapas dos y tres.
El Método Accelium y La Resolución de Problemas
Resultados Finales
Resultados Provisionales
Tasa de éxito en las pruebas de Resolución de Problemas
Resultados Previos al Experimento
•
Grupo de Investigación (el Método Accelium)
•
Grupo de Control
(métodos estándares)
Los investigadores concluyeron que:
1. Los modelos de resolución de problemas de Accelium mejoraron significativamente las habilidades de
pensamiento estratégico de los niños.
2. Los niños que aprendieron los modelos abstractos de Accelium lograron transferir este conocimiento
a nuevos campos.
Un segundo proyecto de investigación, llevado a cabo por el profesor Donald Green de la Universidad de Yale, probó la hipótesis de que el estudio de las estrategias y conceptos de pensamiento de Accelium mejora el "lenguaje del pensamiento" de los niños.
Al inicio del estudio, se evaluó el lenguaje del pensamiento de los niños utilizando una lista de "conceptos de pensamiento": todos los alumnos debían elegir la definición más adecuada para conceptos como: decisión, meta, planificación, problema, proceso . El grupo de investigación, compuesto deliberadamente por niños cuyas habilidades escolares se habían evaluado como débiles, luego participaron en una lección semanal del Método Accelium durante un período de tres meses. Durante ese tiempo, el grupo de control estuvo expuesto a los mismos juegos de estrategia pero no participó en discusiones reflexivas posteriores al juego, una parte esencial del Método Accelium.
El "vocabulario del pensamiento" de ambos grupos se evaluó nuevamente.
El Método Accelium y las habilidades lingüísticas
Después de un período de tres meses
Tasa de éxito en las pruebas de Resolución de Problemas
Antes de comenzar el experimento
•
Grupo de Investigación
(el Método Accelium)
•
Grupo de Control
(métodos estándares)
Las tres conclusiones principales de esta investigación son:
1. El aprendizaje de los conceptos estratégicos y de pensamiento de Accelium enriquece y elabora el lenguaje del pensamiento de los niños y mejora considerablemente sus habilidades lingüísticas.
2. Los niños cuya participación se limitó a la práctica de juegos mentales, tendieron a mejorar su lenguaje del pensamiento, aunque en menor medida que los niños que participaron en la discusión reflexiva posterior al juego de Accelium.
3. El Método Accelium es especialmente efectivo entre los niños con logros escolares débiles. El profesor Green se refirió metafóricamente al Método Accelium como uno que "descubre 'diamantes en bruto' y luego los pule" , los ayuda a crecer".
“Sobre la base de estos resultados, insto encarecidamente a la continuación y desarrollo de esta línea de experimentos. La cuestión de cómo mejorar las habilidades de razonamiento estratégico casi ha escapado a la atención científica rigurosa, y este proyecto de investigación promete hacer contribuciones importantes y útiles al conocimiento.
Los resultados de los estudios hasta la fecha demuestran una fuerte influencia positiva que ejerce el Método Accelium en los logros escolares de los niños en general, y en particular en los campos de las habilidades matemáticas y del lenguaje. Se planean proyectos de investigación adicionales para los próximos años en un esfuerzo por evaluar y mejorar aún más el Método Accelium”
Profesor Donald Green, Universidad de Columbia (Antes Yale), USA
Investigación Internacional
Los efectos académicos y motivacionales del Método Accelium han sido estudiados por universidades e institutos de investigación destacados en todo el mundo.
Conclusiones Principales
Instituto de Investigación
Año de Investigación
Los alumnos de quinto grado que participaron en los cursos del Método Accelium mejoraron sus resultados de calificación de competencia estandarizada en portugués, matemáticas y ciencias naturales. Los docentes participantes informaron de manera consistente un impacto positivo de la Metodología en su desarrollo personal.
Instituto INADE, Brasil
2009-2014
Los alumnos participantes mejoraron sus habilidades emocionales, cognitivas y éticas. La mayoría de los alumnos informaron que se sentían mejor equipados para enfrentar nuevos problemas. Los maestros informaron que sienten una mejora en el pensamiento creativo y las habilidades de comunicación de los alumnos.
Universidad de Estambul
2013-2014
